Propósitos y descripción general del curso
Este curso proporciona herramientas para el desempeño
profesional del futuro docente del primer periodo con respecto al manejo
numérico y a los múltiples usos que tiene esta competencia en los contextos
educativo, científico, social y económico. Se propone que el futuro docente
amplíe y profundice su conocimiento sobre el concepto de número al analizar su
tratamiento didáctico en estrecha relación con la cualidad que lo distingue: la
capacidad de operar mediante la suma, la resta, la multiplicación y la
división. Con base en las propiedades de estas operaciones y las del sistema
numérico decimal, en este curso se aborda el estudio de estrategias didácticas
que permitan llegar a los algoritmos convencionales de las operaciones
aritméticas con una clara comprensión que garantice que no haya “puntos ciegos”
para los alumnos. De la misma manera se abordan los conceptos de fracción y
número decimal, sus aplicaciones y los procesos correspondientes a su
formalización, acudiendo al apoyo que brinda el uso de la calculadora
científica y los sistemas algebraicos computarizados. Una expectativa mayor de
este curso es que los futuros docentes de la Licenciatura en Educación
Preescolar comprendan a profundidad el desarrollo de las nociones, conceptos y
procedimientos involucrados en el manejo de los números y sus operaciones, de
manera que esto les permita disfrutar el estudio de las matemáticas escolares
que se abordan en este curso y que apliquen estos conocimientos en el
desarrollo del pensamiento cuantitativo en el nivel de educación preescolar.
Con base en lo antes expuesto, se pretende que los futuros
docentes desarrollen competencias que les permitan diseñar y aplicar
estrategias eficientes para que los alumnos de educación preescolar se apropien
de las nociones, conceptos y procedimientos que los conduzcan a dar significado
a los contenidos aritméticos que se abordan en educación preescolar para que
los usen con propiedad y fluidez en la solución de problemas.
El curso Pensamiento cuantitativo proporciona antecedentes
de carácter numérico que apoyan el tratamiento de los temas del curso Forma,
espacio y medida. También hay vinculación con los cursos del trayecto
Psicopedagógico, en éstos se proporcionan elementos que contribuyen en el
análisis de propuestas didácticas para el desarrollo del pensamiento cuantitativo
con los alumnos del primer periodo, la realización de estas tareas requiere un
profundo conocimiento de las matemáticas escolares y disponer de marcos
explicativos provenientes de las teorías psicopedagógicas.
Competencias del perfil de egreso a las que contribuye este
curso
-Genera ambientes formativos para propiciar la autonomía y
promover el desarrollo de las competencias en los alumnos de educación básica.
-Aplica críticamente el plan y programas de estudio de la
educación básica para alcanzar los propósitos educativos y contribuir al pleno desenvolvimiento de las
capacidades de los alumnos
del nivel escolar.
- Diseña planeaciones didácticas, aplicando sus
conocimientos pedagógicos y disciplinares para responder a las necesidades del
contexto en el marco de los
planes y programas de educación básica.
Competencias del curso
- Distingue las características de las propuestas teórico metodológico para el desarrollo del pensamiento cuantitativo en la
educación preescolar con la finalidad de aplicarlas críticamente en su práctica
profesional.
- Identifica los principales obstáculos que se presentan en
el desarrollo del pensamiento cuantitativo en la
educación preescolar y aplica este
conocimiento en el diseño de
ambientes de aprendizaje.
- Relaciona los saberes aritméticos formales con los contenidos del eje sentido numérico y pensamiento algebraico del plan y programas de estudios de educación
preescolar para diseñar ambientes de aprendizaje.
- Usa las Tecnologías de Información y la Comunicación (TIC) como herramientas para la
enseñanza y aprendizaje en ambientes de resolución de problemas cuantitativos.
- Emplea la evaluación como instrumento para apoyar el
desarrollo del pensamiento cuantitativo en los alumnos de educación preescolar.
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